近年來，河南林業(yè)職業(yè)學(xué)院立足強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)的辦學(xué)使命，緊扣“技美共育”的改革理念，確立了“一專業(yè)一課程”鄉(xiāng)土美育教學(xué)改革路徑，圍繞鄉(xiāng)村振興主題，開展了一系列以項(xiàng)目化的美育教學(xué)活動(dòng)為主體，多學(xué)科滲透、多資源整合、多方式并舉、多場域銜接的改革實(shí)踐，將美育協(xié)同理念切實(shí)融入農(nóng)林職業(yè)教育全過程。

聚焦鄉(xiāng)村，構(gòu)建鄉(xiāng)土美育育人體系，深化辦學(xué)特色

學(xué)校協(xié)調(diào)多方鄉(xiāng)土美育資源融入課程，推動(dòng)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式的課堂創(chuàng)新改革，提出“鄉(xiāng)土資源推動(dòng)，服務(wù)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，專業(yè)技能聯(lián)動(dòng)”的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)培育、藝術(shù)實(shí)踐體驗(yàn)和鄉(xiāng)村文化振興的深度融合。在課程建設(shè)上，通過構(gòu)建“一專業(yè)一課程”的鄉(xiāng)土美育課程體系，對(duì)全校43個(gè)專業(yè)分別開設(shè)專業(yè)限選美育課程，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和崗位需求，制定專業(yè)美育課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)定向培養(yǎng)目標(biāo)，充盈教學(xué)內(nèi)容，將藝術(shù)原理與專業(yè)所學(xué)相聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)科融合貫通。

在教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)校與洛邑古城中渡非遺傳承中心合作共建教學(xué)資源庫，充分挖掘鄉(xiāng)土文化資源，設(shè)置“鄉(xiāng)土文化”“非遺文創(chuàng)”“紅色熱土”“生態(tài)鄉(xiāng)村”4個(gè)文化模塊內(nèi)容，以供不同專業(yè)的學(xué)生靈活選擇，增設(shè)實(shí)踐內(nèi)容服務(wù)專業(yè)所學(xué)，促成藝術(shù)教育、思想政治教育與專業(yè)技能教育的有機(jī)融合。

在實(shí)踐教學(xué)中，課程采用項(xiàng)目式教學(xué)，與河南省洛陽市洛寧縣上戈鎮(zhèn)政府部門結(jié)對(duì)建設(shè)了廟洼村大學(xué)生美育實(shí)踐基地，利用當(dāng)?shù)刎S富的革命遺址、非遺技藝及特色生態(tài)環(huán)境資源，通過藝術(shù)展演、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、服務(wù)項(xiàng)目評(píng)選等活動(dòng)，全面提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)體驗(yàn)中提高自主探究能力和創(chuàng)新創(chuàng)作能力，樹立扎根基層、服務(wù)人民的理想信念。

內(nèi)育外引，加強(qiáng)教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)培育，校館地協(xié)同育人

學(xué)校組建了由校內(nèi)美育教師、校外文博單位和地方非遺傳承人構(gòu)成的美育教師團(tuán)隊(duì)，開展“四共三通”美育教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)培育與建設(shè)，內(nèi)育外引，校館地三方協(xié)同育人。教師之間集體備課“共學(xué)”，建設(shè)跨區(qū)域的聯(lián)動(dòng)式備課機(jī)制；教學(xué)內(nèi)容“共研”，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)基礎(chǔ)理論、特色鄉(xiāng)土文化與職業(yè)文化需求的有機(jī)融合和有效銜接；社會(huì)實(shí)踐“共訓(xùn)”，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育，積極推動(dòng)特色鄉(xiāng)土文化融入場景、融入實(shí)踐、融入學(xué)生成長；教育資源“共建”，推動(dòng)教育主體、教育資源、教育要素、教育平臺(tái)的資源整合，形成校地聯(lián)動(dòng)、資源互融、育人共促的“大美育”新生態(tài)。課程聚焦鄉(xiāng)土文化有效融入教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教材體系，活用資源，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)空間流通、教育資源融通、教研環(huán)境聯(lián)通”的“三通”管理模式，為團(tuán)隊(duì)教師深入開展示范教學(xué)展示、教改經(jīng)驗(yàn)推廣等教研活動(dòng)提供保障，提升美育教師專業(yè)成長內(nèi)驅(qū)力，激活教師隊(duì)伍源頭活水。

“三段四環(huán)”，構(gòu)建全方位育人模式，培厚美育沃土

學(xué)校進(jìn)行以學(xué)科交叉為導(dǎo)向、“學(xué)創(chuàng)一體”為路徑、價(jià)值體現(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)的美育課程體系改革和教學(xué)設(shè)計(jì)，打造“認(rèn)知為基、創(chuàng)新增翼、服務(wù)育魂”的全方位育人模式，課上課下、線上線下、校內(nèi)校外三段銜接，以美育浸潤教學(xué)全過程。

創(chuàng)建貫穿課上課下的“識(shí)源、尋制、創(chuàng)新、感懷”的“四環(huán)”驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。課前“識(shí)源”，引導(dǎo)學(xué)生利用在線教學(xué)資源庫自主探索美、發(fā)現(xiàn)美；課中“尋制”，采用示范演奏、音律訓(xùn)練、課堂游戲等形式多樣的課堂活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在合作中體驗(yàn)美、感受美；課后“創(chuàng)新”，聯(lián)動(dòng)專業(yè)所學(xué)，借助“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽、“振興杯”全國青年職業(yè)技能大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽平臺(tái)，助力傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)煥發(fā)新生，引導(dǎo)學(xué)生在拓展活動(dòng)中創(chuàng)造美、展示美；反思“感懷”，引導(dǎo)學(xué)生將課程所學(xué)觀照現(xiàn)實(shí)生活，積極投身鄉(xiāng)村藝術(shù)實(shí)踐，培養(yǎng)共同體意識(shí)，主動(dòng)感悟美、傳承美。

搭建貫通線上線下的立體化教學(xué)資源。借助“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)搭建美育專業(yè)限選課（線上、線下）與美育公共任選課（線上）在線課程；建立包括核心素養(yǎng)、認(rèn)知理解、創(chuàng)作表達(dá)以及社會(huì)實(shí)踐4個(gè)評(píng)價(jià)維度，學(xué)生個(gè)體、小組群體和社會(huì)客體三方多體評(píng)價(jià)為評(píng)價(jià)原則的線上鄉(xiāng)土美育課程評(píng)價(jià)體系；與洛邑古城中渡非遺傳承中心合作開發(fā)了“非遺大袖衫”“非遺土陶”“中華紙鳶”等100個(gè)優(yōu)秀教學(xué)案例、多媒體課件和線上系列微課，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)基礎(chǔ)、專業(yè)側(cè)重、社會(huì)需求與信息技術(shù)的深度融合。

建設(shè)貫連校內(nèi)校外的美育實(shí)踐基地。校內(nèi)建設(shè)有洛陽市瀍河區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目“黃河巖彩泥板畫”大師工作室、“草木染”大師工作室，充分發(fā)揮非遺文化育人功能；校外通過廟洼村大學(xué)生美育實(shí)踐基地、洛邑古城中渡非遺傳承中心等資源，引導(dǎo)學(xué)生沉浸式感知非遺文化，將中華美育精神潤化于心、篤之于行。

經(jīng)過多年改革實(shí)踐，學(xué)校的鄉(xiāng)土美育課程實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)教育與專業(yè)技能教育、藝術(shù)實(shí)踐與鄉(xiāng)村服務(wù)、中華美育精神與鄉(xiāng)村建設(shè)情懷的有機(jī)融合，“藝路鄉(xiāng)伴”鄉(xiāng)村振興美育實(shí)踐項(xiàng)目入選河南省高等學(xué)校精準(zhǔn)幫扶典型項(xiàng)目，“一專業(yè)一課程”的鄉(xiāng)土美育課程體系在10余所高校示范推廣。

（馬丹丹 趙瀟）